به گزارش پایگاه خبری وب‌دا در همدان، دکتر محمدمهدی مجذوبی در نشست هم‌اندیشی در مورد سند تحول در آموزش علوم پزشکی روند این جلسه را به صورت بارش افکار و خارج از قالب‌های رسمی و با بهره‌گیری از نظرات صاحب‌نظران برای کمک به پیشبرد اهداف دانشگاه و وزارت بهداشت دانست و افزود: ایجاد تحول در نظام آموزش کشور با توجه به وجود چالش‌های عمده در نظام آموزش از قبیل ناکارامدی در نظام حکمرانی دانشگاهها، توسعه‌نیافتگی نظام فرهنگی و ضعف در همکاری‌های علمی و بین‌المللی ضروری است.

وی با تاکید بر تلاش دانشگاه برای کیفیت‌محور بودن آموزش‌ها؛ توجه به زبان انگلیسی در ساز و کار آموزشی و توانمندی اساتید در به کارگیری از زبان انگلیسی، حضور در مجامع بین‌المللی و استفاده از ابزارهای تشویقی برای گروههای آموزشی فعال در این حوزه را خواستار شد.

دکتر مجذوبی افزود: پیشنهادهای حاضران در جلسه می‌تواند حول محورهای پیشنهادی ازجمله استقلال دانشگاه در تمام ابعاد و هیات امنایی شدن صد درصد دانشگاه، تربیت دانشجویان اثربخش و تبدیل علم به ثروت و سلامتی، هدفمندسازی سهمیه‌های پذیرش دانشجو، تربیت مسئله‌محور با انتخاب دانشجویان متناسب با نیاز جامعه و ویژگی‌های شخصیتی مورد نیاز هر رشته و بهبود شاخص‌های بهداشتی و درمانی، ساماندهی جذب هیات علمی و ارتقای آن‌ها، انجام پژوهش‌های HSR و چگونگی توسعه فرهنگ اسلامی- ایرانی باشد.

وی توجه همه‌جانبه به مواردی همچون جذب و ماندگاری اعضای هیات علمی را در کنار دیگر حوزه‌های کاری ازجمله اخلاق و رفتار حرفه‌ای را مهم عنوان کرد و نگاه ویژه به تربیت علمی، آموزشی و فرهنگی فارغ‌التحصیلان دانشگاه علوم پزشکی همدان به عنوان مدیران آینده کشور از اولویت‌های مدیریت دانشگاه دانست.

اساتید حاضر در جلسه موضوعاتی همچون استقلال دانشگاهها با هیات امنایی شدن صددرصدی، ماموریت‌محور بودن دانشگاه و لزوم تمرکز بر استاد‌محوری و بها دادن به علم و عالم، باز تعریف نقش کلان مناطق در توسعه دانشگاهها، تاثیر دانشکده‌های اقماری بر کاهش موارد آموزشی، بیماران و کیفیت آموزش، تغییر مسیر دانشگاه‌ها از درمان‌محوری به پیشگیری‌محوری در ارائه خدمات، تغییر شیوه‌های پرداخت مبتنی بر بهبود سلامت جامعه و کاهش بیماران، بازنگری ادغام آموزش و درمان، ضرورت استقلال مالی حوزه آموزش دانشگاهها به دلیل ماهیت متفاوت خدمات و اولویت‌دار و هزینه‌بر بودن حوزه درمان، استفاده از روش‌های نوین آموزشی، تغییر شیوه‌های ارزشیابی استاد و دانشجو، تناسب کوریکولوم آموزشی گروههای آموزشی مبتنی بر نیازهای جامعه، استفاده بهینه از مراکز مهارت‌های بالینی، وجود برخی مشکلات جهت راه‌اندازی مراکز دانش‌بنیان توسط اساتید، بازنگری جدی در جذب و ارتقای اعضای هیات علمی مبتنی بر تربیت مسئله‌محور دانشجو، بهره‌مندی از تجارب و توان اعضای هیات علمی به ویژه استادان در تصمیم‌سازی و رفع مشکلات اجرایی دانشگاه و کشور، توجه به توسعه رشته‌های بین رشته‌ای و توجه بیشتر به روش‌های درآمدزایی و تولید ثروت، بازنگری در نحوه پذیرش دانشجو متناسب با ویژگی‌های شخصیتی در رشته‌های مورد نیاز مبتنی بر آمایش منطقه را مطرح کردند.